苏宝明年就要上小学了，因为还没决定上公立还是私立，这两个月，我们几乎每个周末都在看open house, 想多采集一些信息再做决定。

最近看了一所私校，校园美到哭，据说超三成毕业生都去了常春藤、斯坦福、麻省理工之类的名校，入学竞争也是可想而知的。

作为佛系家长，我们不奢望苏宝“考进”这样的宇宙牛校，但是能参观下校园，学习了解下人家的教学理念也是很好的。

正好这所学校最近举办了一个叫“小小设计师”的课程，对社区的适龄儿童和家长开放。

这个课程培养的能力，是美国近年非常受重视的教育理念design thinking：设计思维。

在这个课程上，苏宝做了一个这样的设计，设计风格有点一言难尽。别看它长得像盖着大花布的熨斗板，其实它是一张……凳子：

左边那个像竹筏一样的东西，是雪糕棍子粘成的，是个……坐垫。

虽然说不上美观，但难等可贵的是这个设计是Design thinking的成品。

陪四岁小人儿打造出这张小凳子的过程，她和我的收获都非常大，下文我会分享在这次的设计课堂上，美国私校老师是如何引导孩子们用设计思维来创作出这个作品的。

什么是设计思维

设计思维design thinking最早是60年代由诺奖获得者Herbert A. Simon提出的，经过几十年的演变和应用，现在普遍认为它指一个人理解问题、提出方案、尝试方案、最终解决问题的能力。

设计思维的7个步骤

美国一位叫John Spencer的教育学者在他的书中，用“发射火箭”的比喻，来解释了设计思维的7个步骤：

△ 图片来源：spencerauthor.com

1.观察、倾听、思考

这次苏宝参加的设计课程，每个孩子分配到了自己的工作区域，桌子上有泡沫块、牙签、雪糕棒、吸管、不织布、剪刀、胶带、胶水等工具。

2. 提问

孩子们看到这些手工素材，都很好奇，马上就有孩子问老师：我们今天要做什么？桌上这些是做什么用的？打开了孩子们的好奇心后，设计任务就开始了。

3. 理解需要解决的是什么问题

老师向孩子们提出的挑战是：通过自己的思考和尝试，用桌上有限的物料设计出一把椅子/凳子，并且让小玩具能在上面坐稳。

4. 提出各种创意

教室里这些四五岁的孩子马上兴奋的炸锅了，开始叽里呱啦的说起自己的想法来。有的孩子说要做一张花沙发，有的孩子要做一把木头椅子，老师和每一桌的孩子都轮流讨论了一会，了解他们的想法。

5. 提出解决问题的模型

我和苏宝讨论了椅子需要哪些组成部分，最后一致同意，椅子需要一个平面，也需要有腿，她认为还应该有靠背，才算合格的椅子。

苏宝开始着手制作平面了，她的设计是把雪糕棍粘在一起：

6. 试错和纠错接

下来就要把刚才讨论过的想法动手用到实践中了。

这是最有挑战性的一步，因为孩子可能会发现刚才的设想有些行得通，有些行不通，行不通的话就要再思考、调整策略，通过不断试错来找到最优解。

比如苏宝最开始尝试的是直接把牙签插到平面上，做成凳子腿：

发现那样不稳定，她又把这些小泡沫块叠起来：

发现还是不稳定，行不通后她又试着先把牙签插到泡沫块里，再把泡沫块粘在底座上，暂时找到了她心目中比较满意的解决办法。

7. 把创作的结果分享给受众

最后的这一步其实挺重要的，因为酒香还怕巷子深，当孩子通过自己的努力创造出有趣的设计，还要有足够的表达能力来把设计分享和展示出来，这也是美国幼儿园和小学一直在训练孩子做show & tell的原因。

整个设计完成以后，老师又和孩子们一起回顾了每个人最终的设计，是否满足最开始提出的设想，是否解决了需要解决的问题。我们的设计虽然有点“丑”，但它很稳定，是一张完全合格的凳子，挑战顺利通关。

设计思维，如何在家启蒙？

开放性的探讨问题：

不追求标准或唯一的答案，和孩子讨论问题时，鼓励他们各抒己见，并且用事实和逻辑来维护自己的立场。

别错过动手之前的思考：

了解了设计思维的步骤以后，我发现很多时候孩子玩玩具会没有目的性的直接动手，跳过了“事前的思考和策划”这一步。

正好前段时间万圣节陪孩子们雕刻南瓜，我们就及时用上了这一步：

在雕刻之前先在纸上设计出想要雕的南瓜造型，讨论选出我们最喜欢的设计后，再按设计来动手，方向会很清晰。

鼓励试错：

在孩子平时玩逻辑类、拼搭类玩具时，耐心陪伴孩子从失败中总结经验，一个方法不行、再试试别的方法。

在人工智能时代即将/已经到来的今天，设计思维能力必然成为一种核心竞争力。

参加这次课程我最大的收获本身其实不是学到了如何教孩子design thinking，而是作为父母，与其说教孩子，不如说是跟随孩子的节奏一起学习新知识和新技能。我们别忘了做个终身学习者，和孩子一起成长（全文完）。